新年度のロジカルシンキングの希望日時の受付につきまして
（内部生）
例年通り、ご希望日時を集計致しましてからの確定となります。ご希望日時に関しましては後日ご連絡さしあげて相談申し上げます。
（外部生）
内部生の受講日時が確定後１月中旬より空きのある講座にて募集致します。少々お待ちください。
※お知らせ
新年度よりロジカルシンキングの２月３月は単発の入門講座を設置致します。通常のロジカルシンキングカリキュラムは４月より開講となります。詳細は近日中に発表致します。
大変ご迷惑をおかけしました。
フォームの修正完了いたしました。
2008/12/12 1：57
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新年度時間割発表につき、多数のお問い合わせありがとうございます。
現在、お申し込みフォームに不具合が発生しております。
修正完了まで今しばらくお待ち下さい。
ご迷惑をおかけ致しまして誠に申し訳ございません。
学習塾ロジム塾長 苅野
2009年度の時間割を公開いたしました。
http://www.lojim.jp/2009/curriculum09.html
いくつか2008年度からの変更点がございます。
①駒場教室を代々木教室へ移転
②ロジカルシンキングを1学期（4月～7月） 2学期（9月～1月）とし、2月3月に関しては、ロジカルシンキングスタートアップクラスを設置します。（近日中に予定を公開します）
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在籍生に関しては基本的には継続の持ち上がりとなります。
希望受講クラスの増減がある場合はご連絡下さい。
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＊新4年生に関してはクラス分け、および理社受講に関する連絡をロジムよりいたします。
＊新3年生に関しては理社の受講を希望される方はご連絡下さい。
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新一年生の体験授業に関しては1月末、もしくは2月初旬を予定しております。
これも詳細確定まで少々お待ち下さい。
自分が二人欲しいと、妄想することが良くあります。行動する自分と、行動を管理する自分。
行動の内容やバランスについて管理する、復習して改善する、目標を設定して
具体的な行動のレベルまで細分化しておく、といった作業を、実際に生活しながら
安定して行っていくことがときどきものすごく面倒くさくなってしまいます。
あるいはもっと単純に時間がとれないとか。
そんな風になると生活全体の生産性がどすんと落ちてなかなか這い出せなくなってしまいます。
もう一人自分がいて、こっちが生活に集中している間にいろいろ計画を立ててくれたら
どんなに楽だろう、と思います。
昔、ある方としゃべっていて
「そういえば、トップレベルのアスリートってトレーニングでも試合中でもものすごく
頭を使うと思うんですが、やはりすごく頭が良いんですかね？」と質問してみたこと
があります。そうしたら「いや、ああいう場合はたいていトレーナーがすごく優秀なんだよ」
とおっしゃっていました。
授業という短い時間の間しか関わることができないのですが、それでもその時間帯だけは
子どもたちが努力するだけでぐんぐん前に進んでいけるような名トレーナーに
なりたいなあ、と常々思っています。
インタビュー企画「
孫康子さん
豊島岡女子学園中学・高校、慶応義塾大学経済学部を経て、現在総 合商社で財務を担当。
Lojim（以下L）：今日は、孫さんの母校の豊島岡女子学園
中・高についてのお話を伺いたいと思います。よろしくお願いします。
孫さん：よろしくお願いします。
L：まず、現在のお仕事について教えて頂けますか。
孫さん：新卒で就職した総合商社で財務を担当しています。具体的には、社内の稟議等決裁に対する意見を出したり、決算に関して財務的な視点から分析したり、会社の財務戦略に関する資料作りをしたりしています。
毎日細々としたことを地味にやっています（笑）。
L：豊島岡を志望した理由・入学を決めた理由を覚えていらっしゃい
ますか。
孫さん：実は受験をする直前まで豊島岡の存在を知りませんでした。小学校の塾がおもしろすぎて、その仲間たちとみんなで同じ学校に行くつもりだったので、みんなで目指していた第一志望以外はほとんど眼中になかったような記憶があります。
L：受験校は親御さんが決めたという感じですか。
孫さん：親や塾の先生とも話し合って、それで受験を決めた気がします。直前まで知りませんでしたが、いざ受験の計画を立てる時には私も色々と考えました。
豊島岡は入試が2日で即日発表ということで、ちょうど抑えによいということで受けました。周りの友人もそういう子が多かったです。今ほど、難易度も高くなかったですしね（笑）。
3日に行きたい国立があったのですが、抽選の時点で行きたかった国立ははずれてしまったこともあり、2日で受験をやめました。いま振り返ると、小学校3年から塾に通っていたのに、2日で受験終了っていうのはかなりあっさりしてたなと思います。
L：難関校を目指していて、受験勉強は大変だった？
孫さん：いや全然。先生の授業がとても魅力的で特に算数が好きになりましたし、友達とも仲が良かったので遊びの延長でした。社会や理科などもチーム戦形式で授業をしたり、本当に塾に行くのが楽しかったです。小学校の時の塾友だちは今でも定期的に会っていてとっても仲が良いです。
L：孫さんが受験をした頃には、現在のようなシステムで結構勉強が大変な学校という評価があったと思うのですが、入学してみていかがでしたか。
孫さん：確かに、まじめな子が多いという評判はその通りでした。しかし、「厳しい固い学校」という評価は実際とは違いました。私の仲良しの子たちだけかもしれませんが、本当に先生たちとも仲が良く、学校では好き勝手にのびのびしてました。
いたずらばかりして先生にはしょっちゅう怒られたりしてましたが、毎日学校 に行くのが楽しかったです。
L：生活指導などが厳しかったりはしないのですね？
孫さん：そうですね。特に厳しい先生が1人、2人いるかなというところです。
自分が髪を染めたりピアスをしたりとかそういうのがなかったせいか、生活指導面で厳しいと感じたことがありませんでした。
ただ、学校の行き帰りに寄り道はもちろんのこと、隣にあるコンビニに寄ってはいけない、指定された鞄以外は持ってはいけないなど、そういう面で厳しかったかもしれません。学校のすぐ横にローソンがあっ
たので、みんな寄り道してましたけどね。
L：やはり勉強は大変でしたか。
孫さん；私は中学の時からずっと塾に行っていましたが、学校も勉強のシステムは塾並みですね。ただ、先生の姿勢が厳しい訳ではないので、学校に行くのが嫌になるなどということはありません。
L：あの課題の量に加えて、塾にも通われていたのですか。
孫さん：私は英語は中１から高３まで、数学と化学は高１から高３まで塾に通っていました。塾は友達に会いにいくものと思っていたので、ノートすら取らず、ひたすら他校の友達とおしゃべりしていて、親には申し訳なかったと思っています。
L：東京の進学校の生徒のよくあるパターンですね（笑）。
孫さん：そうですね（笑）。塾と学校の授業内容にあまり差はなかったです。数学の塾なんかマニアックな授業がおおかったのですが、分からない問題とかを学校の先生に聞いても、親身になって教えてくれたりしました。
私の同級生で東大に入った子たちはほとんど、特に塾に通っていない学校の勉強のみで頑張っていた子たちでしたね。
数学、英語は高３になるとレベル別に分かれるのですが、数学など、難しい問題を解く上のクラスは、塾より難しい問題を解いたりしてました。
高２からは文系、理系にも分かれ、理系は生物・物理選択に分かれたり、歴史も世界史・日本史選択に分かれたりしていて、受験用という面では良かったと思います。
塾に通わずとも、いろいろと補習をしたり、個人的にも先生が添削をしてくれたりしてくれるので、塾なしでも十分受験に対応できる学校だと思います。
L：あの膨大な量をこなさせる雰囲気作りは出来ているのですね。
孫さん：かなりきついカリキュラムですが、その他のイベントやそもそも先生たちの立ち位置が勉強一辺倒にならないようになっているんです。先生たちは本当にきつい課題を出してきますが、仲は良かったです。いまはどうか分からないですが。
L：豊島岡のイベントで印象に残っているもの、役立ったものはあり
ますか。
孫さん：今でも思い出に残っているのは中学３年生の時に１か月間くらい行ったカナダでのホームステイですね。
もともと英語が好きだったのですが、早いうちに長い期間英語に触れあうことで、より英語が大好きになりました。
社会にでて役に立った（？）ことは、朝の５分間運針です。 さすがに６年間毎日５分間縫い続けてたおかげで、裁縫は得意になりました。
前に会社で後輩のズボンが破けた時に、縫ってあげたら、「普段がさつなのにできるんだ！」と驚かれました（笑）。
L：いざ、社会に出てみて、自分もしくは同級生を、他の学校の生徒と比べて違うなと思う点はありますか。
孫さん： 良いところ（？）は、みんな自立していて、我がの道を行くタイプの子が多いところでしょうか。悪い点はあまり見つかりません・・。
あえて言うならば、逆に良いところの裏返しで、我が道を行くタイプの子が多いところですかねぇ。
L：結構個性的な生徒も多いのですか。
孫さん：よくこんなに面白い、いい子たちが集まったなと思えるくらい私たちの学年は個性的な子たちでいっぱいでした。6年間本当に毎日楽しかったです。
いろんなジャンルの子たちがいて（ギャル、映画スターオタク、宝塚オタク、歴史オタク、マンガオタク、いたずらっこ などなど） それぞれがみんなタイプは違うけれど仲が良くて、最高におもしろかったです。
L：意外ですね。
孫さん：厳しいカリキュラムの中でも、飄々とやっていける子が多かったと思いますし、そうでないと厳しいのだと思います。
L：なぜ？
孫さん： 結構勉強を自らする子が多い学校なので、そんな中でも、「ひとはひと、自分は自分」と割り切って自分を持って、好きなことに色々興味を向けて勉強だけにならない子にとっては、とってもいい学校だと思います。実際私がそんな感じでした。
「言われ たことをそのまま何も考えずにやるいいこちゃん」タイプにとってはあまり向いてないと思います。勉強が大変 だったという印象しか残らないのではないでしょうか。
L：小学生も保護者も全体的にそうなってしまっている傾向があります。
孫さん：今でも先生たちとはお会いする機会が多いのですが、先生たちが口をそろえて言うのが、「昔のあなたたちのころみたいに元気でやんちゃな子たちがいなくなってつまらないわ」ということ。
おそらく、受験の学校のイメージが強すぎて、そういう目的で入ってくる子たちが多くなって、真面目な固い子たちが多くなってしまったのではないかなと思います。
学校は自分たちで雰囲気を作っていくものなので、入ってくる子たちの意識が変われば学校も変わってしまうものだと思うので・・。ちょっと悲しいです。
L：OGとして、現在の難関校化の傾向には色々な思いがあるのですね。
孫さん：ちゃんと自分を持っている子に向いてると思います。どんなところでも自ら楽しみを見つけて行けるポジティブな子に向いてるんじゃないかな。難関校になればなるほど、小学校の時の勉強面では成功体験が多いと思うのですが、そのような子供たちだけが集められれば上から下まで順位がついてしまう訳です。せっかく、の中学・高校時代ですから色々な事に目を向けて楽しんで欲しいですね。
L：やはり、学校内では勉強が出来る生徒と出来ない生徒の差は大きいのですか。
孫さん： あまり気にしたことはありませんが、実際には差もあっ
たなぁ。
高校3年生になると、数学、英語は能力別にクラスに分かれたりしていました。やはり、上のクラスと下のクラスでは解く問題なども違っていました。
ただ、勉強が出来る出来ないで尊敬されたり、そうでなかったりという雰囲気はありませんでした。尊敬を集めていたのは、別に先生や周りの目を気にせず、おおらかに過ごしてる生徒でしたね。
L：くだけた感じで学校生活を送ることも可能なんですね。
孫さん：そうですね。評判ほど厳しい学校ではないので、やはり生徒次第です。
質素な子もいれば、派手な子もいます。どこの学校でもそうだと思いますが、生徒の数だけ個性があって、うちの学校でも超ギャルとかいましたよ（笑）。
男子との交流も興味ある子は、中学のうちから、他校の文化祭に制服でいってリボンを変えてルーズソックスをはいていろいろ積極的に活動してました。
L：リボンまで変えるんですか。そうなるとかなり雰囲気がかわりますね。
孫さん：塾に行くのに思春期の頃はリボンを変えて行ったりしていました。私も、制服はあまり好きではなかったですね苦笑。
あとは、 校舎はすばらしいのですが、グランドが狭いことも残念ですね。
私は本当はあれば、走るのが好きだったので、陸上部に入りたかったのですが、実際はグランドが狭いこともあって、陸上部自体ありませんでした・・
L：今振り返って気に入っていた点は？
孫さん：中高６年間を共にした大切な仲間ができたことです。本当に最高の友達です。また、尊敬・信頼できる先生に出会えたことも大きいです。この学校に入ったおかげで出会うことができたので、本当に良かったと思っています。先生たちは、それぞれ個性的で、面白い人がたくさんいました。
いまでも、年に1回は学年全体の大規模な同窓会があって、先生や友達に会うと、すごくうれしくて、なんでも相談しています。
L：そろそろ寒くなって来て受験が迫ってきます。受験生にメッセー ジをお願いします。
孫さん：最近めっきり寒くなってきていますが、校長先生にいつも言われていたのが、「体が資本」ということ。
風邪を引いてはいままでの努力も泡となってしまうかもしれません。くれぐれも無理はせず、体調管理に気を付けてくださいね。あと、精神的にも追い込みすぎず、これで人生が決まるわけではない
といったように気楽な気持ちでテストに臨めたらいいですね。その方がリラックスできて、頭も良く働くのではないでしょうか。
中学受験は当事者であるお子さんはもちろんのこと、御両親も大変だとおもいますが、家族仲良く、頑張ってください!!!!
応援しています！！
（次回のお知らせ）
次回は、学芸大学付属世田谷中・学芸大学付属高校の卒業生 石井智也さんです。質問を募集しています。
こんばんは。あやうく本日のブログを書き忘れるところでしたが、すんでのところで思い出しました。
さて、先日久々に友人の結婚式に顔を出してまいりました。２時間ほどですが、友人たちとのつかの間の再会ができ、少し近況などを聞いてきました。起業した人間や医者の世界で一歩一歩キャリアを積み重ねている人間、かと思いきや、医療全体の改善のために官僚に転進した人間等々、様々な刺激を受け、自分自身へたっている場合ではないと、意気込みを新たにできました。
そんな中、私の職業柄、「受験勉強っていつからやるの？」とか「低学年時には何させたらいいの？」といった話をふられることが多くあります。私はいつも「君たちの幼少時代を思い返せば。」と答えつつ、彼らの幼少の頃の話を聞きます。
みんなスポーツに音楽に、といろいろ習い事もやっているのですが、それ以上に子供同士で遊んでいた記憶しかない、という人が多いこと。この間野村も書いていましたが、結構やんちゃをやりながら、子供同士の付き合いを楽しんでいた人が多いのです。
別に科学的に証明されているわけではないのでしょうが、遊びの中で育つ創造性はよく聞く言葉です。いろんなルールを考えながら、いろんな工夫をしながら遊んでいるのが子ども。楽しく考えているのだから、脳が活性化するのかも知れません。またそういった経験のなかで、人の気持ちなども察していくようになるのかもしれないな、と思う今日この頃です。
む
今週 12/8 ～ 12/14 は休講習のため、
土日に授業がある講座は（一部講座除いて）お休みとなります。ご注意下さい。
平日の授業でも同名講座が土日にある場合は休講となります。
先週の3年生算数はゲームの日でした。さまざまなゲームに取り組みました。教室ではルールを教えて、何度か対戦をしただけです。いずれも算数の世界では有名なもの。必勝法つまりゲームのアルゴリズムを考えることが宿題です。
選択肢の可能性を精査し、ルール（条件）の意味を考える。算数の中でも最も面白く、頭を使える分野です。ご家庭でも対戦しながら必勝法を検討してみてください。
必勝法はありませんがヒットアンドホームランゲームは、時間制限まで加えると大人でもかなりの難易度になります。
こういった授業になると生徒の性格というか興味の方向性がよくあらわれて面白いです。
すぐに本質の探求を始める生徒。とにかく勝ち負けにこだわる生徒。３年生にしてはめずらしい試行錯誤しなくてはいけないという状況に戸惑う生徒。生まれながらなのか、何かそうさせる環境があったのか。いずれにせよ、問題に対する姿勢の取り方は到達点を左右する大きな要素です。
爺じゃ。
さて、先週「金星と木星と三日月」の話をしたが、
実際に夕方見てみた者はおるじゃろうか。
明るく光る金星と木星が「目」、三日月が微笑んだ「口」のように見え、
「スマイルムーン」などと題されてニュースでも紹介されていたようじゃ。
さて、ちょっとスマイルではない話をひとつ。
消しゴムの使い方、気にしたことはあるじゃろうか？
授業の中で、誤答を正すときに消しゴムが出動するわけじゃが、
この使い方がザツでザツで（特に低学年）。
あえて厳しい言葉を使えば、まさに「ヘタクソ」じゃな。
一生懸命ゴシゴシと消してはいる（気になっているだけ？）が、
実は大して消えておらず、紙はグシャグシャ。
しまいにはビリッと音がしたあとに、思わず「あっ！」…。
まったく、嘆かわしいことじゃ。
さまざまな問題に取り組むとき、間違えることは決して悪いことではない。
考えて試して間違えて直して、また考えて試して間違えて直して…、
これはむしろとても大事なことじゃ。
それを考えれば、消しゴムが「きちんと」使えるようになることは、
正解にたどり着くために必要なアイテムかもしれん。
で、「きちんと」使うための爺からのアドバイスとしては、
①線の向きに対してどの方向に消しゴムを動かすか
②どれくらいの強さでこするか
③実際に消すのは消しゴムを押すときか引くときか
「できるかぎり少ない回数でこすり、きれいに消せて、紙も傷つけない」。
これぞ、消しゴムマスターの証じゃ。
ぜひ、目指してみてはいかがかな。
おやすみじゃ。（爺）
野村です。
寒くなりましたね。ほんとに応えます。。。。
さて、先日もブログに書いたのですが、
やはり最近気になるのが、生徒の「自由を不自由と感じる性質」です。
「先生、シャープペンつかっていいですか？」は、まあ学校やご家庭で禁止されているのかなと想像できますが、なにかにつけて、「先生、消してなおしていいの？」「先生、余白つかっていいの？」
「例えは自分の身の回りのことでいいの？」「はみだしていいの？」「自分の言葉で説明していいの？」云々、
正直、それを自分で判断しなかったら何を判断するの？というような質問も多く驚くことが多いです。
（もちろんそんなことない生徒も多数います）
『5つのラーメン屋さんのメニューの数を調べた結果を表すグラフの縦軸、横軸を書きなさい。』
（ロジカルシンキング低学年、中学年で使用した問題です）
という問題でも、
ラーメン屋さんの名前を自分で想定していいかどうかに戸惑い、手がとまってしまう生徒が散見されました。
自由度の高い指定があればあるほど、不自由に感じてしまう。
創造的な作業を担い、これから先、学問や社会で活躍すべき小学生の多くが、こういった状況にいるのは、やはり歓迎できない状況です。
ロジムももっともっと授業を工夫しますが、ご家庭（や学校でも）自由に作業する時間をもっと多く、そして大事にしてみてほしいと思います。
自由環境の中で活躍するには、自由に慣れていなくてはいけないのかな、
そんなことを考えました。