今週の月曜日より、ロジム講師が八名川小で授業を担当しています

これまで、話題になった「夜スペ」のような「公教育の場で塾講師が授業をする」という
ニュースは多々ありましたが、小学校の通常カリキュラム内で塾講師が授業を担当するのは新しい取り組みです。
（プレスリリース）

この取り組みの一部を紹介します。

八名川小に行って、まず驚いたのは「子供がとても元気」なこと。昨今、学級崩壊だの授業放棄だのと叫ばれていたこともあって、「どんなことになってしまっているんだ」と少々不安に思っていましたが、それは嘘のようでした。

子供たちにとって見ず知らずのロジム講師陣に、廊下ですれ違う子が皆次々と「こんにちは！」と元気よく。思わずこちらもニコッとしてしまいます。

ロジムが担当するクラスは、５年生、６年生をそれぞれ３クラスに分けた1クラス。ちなみに、５年生は１２名、６年生は５名。

ですから、いつもの教室ではなく「学習教室2」という空き教室（？）で授業を行います。
教室の後ろには、意味もなく使えないパソコンがズラリと並んで、オルガンやオセロまである不思議な空間です。

当然、我々が教室に入ってまずしたことは、机を「コ」の字形にすること。まさしく、ロジムらしさ、第１弾です。

ちょっと授業の様子を紹介しましょう

■５年生
初日（２時間目）
挙手する習慣がないのか、こちらの発問に対してあちらこちらから元気一杯の応えが返ってきていました。こんな元気あふれる空間（といえば聞こえはいいですが、若干うるさい？）は、なんとなく学校らしかったです。

そして、内容は「差集め算」…。大人でも、塾に通っている子供でも相当苦戦する難解な内容だけに、かなり苦しんでいました（汗）。でも、一生懸命理解しようという姿勢があって好印象でした。
いいですね、脳に汗をかくような経験。この時間が何より貴重です。

２日目（４時間目）
この日から図形です。テーマは「垂直」。「直角ってすごい！」を皆で実感しました。このプロジェクトでは、思考力養成を目的とした算数の授業を展開するため、あえて教え込まずに自由に子供たちに意見を出させます。

「直角がとにかくすごいのはどうしてだろう？思いつくだけあげてみよう」の指示だしに、珍解答も。
「パックマンの口になってるから！」う、う〜ん。そうだねぇ…。

３日目（３時間目）
垂直から平行を導く日です。見た目で平行と決めてはいけないことに、皆「へぇ〜」「なるほど〜」。

４日目（２時間目）
どういう状態が平行なのか、それをどのように説明するのか、黒板の前で徐々に発表になれてもらいました。正しければ拍手、まちがっていればツッコむ。盛り上がりました。

５日目（２時間目）
平行線と角度について目を向ける回です。同位角が等しくなることを導くのですが、皆自分の考えをだいぶ紙面に表せるようになってきました。これをもとに、来週から発表大会と変わっていきます。
また、この日は八名川小のＨＰに載せるための写真撮影も来ていました。

■６年生
初日（３時間目）
テーマは「合同」。裏返そうが回転させようが、ぴったり重なれば合同。ここから、三角形の合同条件へ。ほ〜ら、１通りしかできないでしょ？を実感する回です。

２日目（３時間目？！）
なんとここでハプニング。３時間目にあるはずのロジム授業に、子供が一人も現れない。待てども待てども現れない。あせって普段の教室を覗きに行くと、別の授業が行われていました。ロジム参入に合わせて時間割を変更したことで、担任の先生が混乱してしまい、間違えて自分の授業をしてしまったとのことでした…。新しい取り組みには多少の混乱もつきもの（ですかね）。
ということで、この時間は校長室で打ち合わせ（と、お茶）を。

３日目（２時間目）
１日空いたブランクを感じさせない５名。三角形の合同条件も、サクッと思い出せていました。そして、ここから発表要素を盛り込んでいます。

４日目（３時間目）
二つの三角形が、なぜ合同なのかをひたすら紙面で説明します。黒板前での発表にはまだ若干の抵抗がありますが、拍手がもらえれば嬉しいようです。

５日目（１時間目）
８時４０分から授業。早い、早すぎる。塾講師にとっては拷問に近い時間帯の授業です。もちろん、前日はロジムに泊まり込み…。ただ、さすが６年生、ここまでくれば三角形の合同はお茶の子さいさいです。合同の理由を書き記し、前で発表することへの抵抗がなくなりました。これで来週は、徹底的に発表大会です。

来週からの発表授業。物事を徹底的に考える、それを他者に分かりやすく伝える、ロジムの授業が小学校教室でも活きるものか不安であり楽しみです。