教えているのは、下図でいうとAにフォーカスしていますが、社会人としてもっと必要なものは、Bにもたくさんあります。愛嬌とか（笑）。Aだけではない、必要なものがいっぱいあります。だからその輪郭をはっきりさせることが大切なのです。

＜ロジムで伝えたいもの＞

別の言い方でいうと、ロジカルシンキングの「効用」と「限界」を知らないといけないのです。論理的思考を教えている塾ではありますが、その限界はあります。ただ、絶対的にロジカルシンキングの手法が必要なところもあるのです。その両方を知る必要がありますね。

自らが何もしないのに、政治家に「景気をよくしてほしい」と言っている人がどれだけ多いことか。その多さが国をダメにしているんです。

古今東西、政治家だけで、景気がよくなった国はありません。そんなことより、自分は何ができるんだと考えて動く人が増えないといけないのです。 　誰かが、救ってくれるとか、助けてくれるのだという期待を持たず、自分で判断する、判断していく人が必要だと思います。

サッカーのジーコ監督が言っていました。指導者が間違ってはいけないことが１つあると。 「やるかやらないか。主導権は選手にある」と、言うのです。

無理やり嫌がる子どもに力でねじ伏せても意味がありません。よく「宿題だとやるから、出してください」と言われますが、本当に子どものためにはなりません。 やれと言われたからという理由で流れ作業のようにこなしていただけで学力が身についていなかったという上っ面だけのコツコツ派がどれだけ多いか。　

自分で動いて、自分で結果を受け止めて、次に活かす。このサイクルに耐えられる思考力と精神的強さを身につけてもらいたいと思っています。

僕が薦めているのは、子どもが読んだ瞬間、全体の７～８割はすっと入ってくるぐらい、理解できる中身や問題を選ぶこと。そうしないと、残りの２～３割を集中して理解することができないのです。8割ぐらい解かるもの選ぶと、小さい成功体験を積み重ねることで好きになることがありますね。そうすると難しいことへのチャレンジ精神も芽生えてきます。

また、「嫌いになるきっかけ」として、嫌なタイミングで強制する大人の存在も無視できません。「嫌なことでも我慢していればいいことがある」というのは好きなことの中に紛れ込ませなくてはいけません。サッカーが好きなら、つらいトレーニングに耐えることで成功体験を得られる可能性があります。しかし、本人が渋々やっている努力ってほとんどの場合報われません。苦しんでいる程大したことをやっていないからです。しかも報われなかった責任を押し付けた大人に負わせようとします。

学問そのものの輝きに魅了されて引き込まれていくという幸せな出会いは残念ながら少ないでしょう。それだけで相当な才能だといえます。そうではない普通のお子さんの場合は、今申し上げたような成功体験の積み上げによって、やれば前進できるという気持ちと姿勢を身につけることを目標としてほしいですね。