小さいころから記憶力はよかったですね。語呂合わせだけでなく、おぼえるべきキーワードなどをいくつか使った物語を作って記憶するようなこともしていました。これは相当使えますよ。

常に全国模試では100番以内をめざして勉強しました。数学や英語は高校の範囲をほぼ終えていました。結果が出ていたので大丈夫だと塾の先生からも言われていましたが、相当なプレッシャーでした。だから高校生活は好きなことをして満喫しました。ただ、試験で２科目以上赤点をとると落第なので、そこそこ勉強はしていました。

また、講師が理想とする教え方やカリキュラムを柔軟に取り入れて授業を行えるところが私にとっては良かった。オリジナルプリントで教えたり。今では、ロジムの公式の教材として使われるようになっています。

そして何より、面倒見がいい塾ですね。最後まで責任をとろうとする先生が集まっていると思います。本当にわからない子どもがいれば、こっそりよびだして教えているような、すごく人間くさいところがありますね。先生たちはみんな、子どもたちにできるようになってもらいたいんですよ。

国語の授業では、文章を書いた著者・作者、問題を作った出題者が、何を言っているのか、どんな要求をしているのかを子どもたちに示すようにしています。

これが国語という科目で要求されている力です。この力を身につけることを最大目標に掲げ、日々、子どもたちと学習しています。

実際の授業では、1文1文読むたびに「これはどういうこと？」というように精密に分析していく方法を採っています。この分析の積み重ねが著者・作者の主張・思い、出題者の意図への近道なのです。
これは将来的に人と人とのコミュニケーションにつながっていくと考えています。

社会は、他の塾では暗記がメインですが、私は、たとえば歴史については、ストーリー性や因果関係の読み取り方を中心に教えています。

客観的には歴史上のできごとにストーリー性や因果関係などはないのかもしれません。しかしここに一歩踏み込んで読み取っていくことができれば、好きになっていくことは間違いないですね。何より意識的に物語仕立てにすると忘れないですよ。

1つは、お子様との会話について。よく「日ごろどのように子どもと接していけばよいですか」というご質問をいただくことがあります。

よく会話をしてほしい。子どもに合わせるのではなく、大人のことばで話してあげてほしいということをお伝えしたいです。また、子どもからの質問には、面倒に感じるときもありますが、全部最後まで答え切ってあげてほしいということをお伝えしたいです。

それが、その子の思考体系を築いていく大切な時間だからです。答えが科学的でなくても、そのときに保護者様が考えた答えの理由を伝えてあげるとだんだんと子どもに響いてきます。

もう1つは、遠慮なさらずにすぐに相談に来てほしいということです。「国語ができない」「社会の知識がおぼえられない」というお悩みの保護者様がいらっしゃいましたら、すぐにでも坂原にご相談ください。

特に国語授業のメソッドでしょうか。私の国語の授業で行っている読解方法は、最初の1文目から、いろいろな仮説(筆者・作者が伝えようとしている主張や思いは何かという仮説です)を立てながら、読み進めていくという独特な読解法です。

すでに受講している子どもたちは「ああ、あれね！」とピンとくると思います。まだご存知ない方はぜひ、坂原の国語の授業を体験受講してみてください！
将来子どもたちの生きる力になる国語力を身につけられるメソッドを広めたいと思っています。