一度でも「なぜだろう」と思ったことのある現象は、習ったときに頭に残るものです。
地球から見ると、月は自転をしているのに、月の裏側の模様が絶えず見えない理由を述べなさい。
ノーヒントです。
月の自転周期と、地球を回る公転周期が等しいから。
あまりに有名な問題ですが、一度はやはり出会っておくべき問題ですのでこの機会に。
月が自ら一回転してるうちに、地球の周りを一回転しています。
これは、文字で言われても理解しづらいので、下の図を参考に自分でノートに絵を書いてみてください。
（こういった、頭の中で物体を動かさなくてはいけない分野では教科書をじっとにらんでいても理解できた気になるだけで、身にはつきません。自分の手を動かし、紙の上で再現できて初めて理解できているとするべきです。）
また、ここで疑問に思ってほしいこととして、
「なぜ、月の自転周期と公転周期がいっしょなの？もともとそうなの？それは偶然？」ということです。
これは、実は偶然ではなく、地球の重力により月はわずかですが楕円形になります。下の図を見ると分かりますが、楕円形の状態で、公転周期よりも自転周期がすこしでも遅くなったり早くなったりすると、楕円の月はわずかに斜めになり、月の重力とのバランスが悪くなります。
月が斜めになった瞬間に地球の重力によりまたバランスのいい状態に戻されます。これにより、自転周期と公転周期が同じになるように、いわば「調整」されます。
他にも、木星の衛星たちも自転周期と木星に対する公転周期が同じになっていたり、多くの衛星の自転周期と公転周期は1対１または、簡単な整数比になっているとのことです。
余談ですが、こういった理科の知識は、過去に一度でも「なんでだろう」と思ったことがあると、それを学習したときに深くそして長く記憶にとどめておくことが出来ます。どんな分野でもそうですが、普段から「なんでだろう」と思えるようになりたいものです。
また保護者の皆さんは、生徒に「なんでだろうね」と問いかけ、少しでも一緒に考えることが大切です。何か疑問をもったときそれを楽しそうに調べる親を見る生徒はやはり、疑問をもつことに対して前向きです。しかし、「わからないから塾の先生にきいといで」とあしらい、普段疑問をもつことに楽しそうにしない両親から「普段から疑問を持つことが大切だよ。なんでなんでと思いなさい。」と言われても、そんなの習慣になるわけはありません。
塾講師の言うことではないかもしれませんが、生徒の習慣は確実に親の習慣と似ます。何でうちの子は・・・ という前に、まず保護者の皆様がご自身の「知に対する姿勢」を考え直してみてください。